(CORRECCIÓN)
BLOQUE 3. Comunicación escrita: la escritura
BLOQUE 3. Comunicación escrita: la escritura
Actividad: Diseñar un entrenamiento por modelado (copiado) para que
unos niños de 2º, 4º y 6º de primaria, con retraso escritor, mejoren su
competencia caligráfica.
Aprender
a escribir es aprender a usar la lengua escrita en una gran variedad de
situaciones reales y del día a día. La escritura es el proceso por el que un
conocimiento interno pasa a transformarse a partir de una codificación de
símbolos con el fin de la intención comunicativa.
Por
eso la escuela tiene un papel importante. Los maestros han de plantear
actividades que faciliten el acceso a los diferentes géneros sociales, además
de fomentar la adquisición del hábito de escritura correcta.
Pero
hay algo que es de vital importancia y debe ser tratado con especial interés
por el docente antes y durante el proceso de aprendizaje: los factores
físico-fisiológicos, factores psíquico-cognitivos y factores socioculturales.
Es de gran importancia el desarrollo afectivo, la motivación y el refuerzo positivo.
Para
un correcto desarrollo de la caligrafía hace falta incidir en aspectos como:
-
Postura y hábitos
-
El movimiento gráfico
-
La velocidad
-
El ritmo
CARLOS
2º de Primaria
Argumentación:
Para
que al niño le resulte un entrenamiento ameno y útil le vamos a hacer ver que
escribir de forma legible para que todos los compañeros y los profesores lo
entiendan es muy importante, ya que durante el curso vamos a hacer actividades
en grupo y muy divertidas en las que va a hacer falta escribir. Se le hará ver
que una letra limpia y ordenada es mejor que una que no se entiende.
Carlos, me gusta mucho cómo trabajas, así que
me gustaría que lo hiciéramos todavía mejor, ¿Te gustaría que mejorásemos
muchísimo más tu letra y llegar a ser un genio de la escritura? Porque este
curso vamos a hacer muchas actividades juntos en clase y necesitamos escribir
genial. Te voy a dar una pista, entre todos vamos a crear un libro que va a
hacer mucha risa y en la que cada uno aportará algo… ya no te puedo decir más, solo
que si quieres descubrirlo has de trabajar como un campeón. Te apuntas al reto?
Materiales:
Hay
una gran variedad de plantillas para usar con los alumnos, pero el mejor
criterio para seleccionar las plantillas a utilizar es probar durante unas
sesiones con cuál el niño trabaja mejor y se encuentra más cómodo.
La
letra que se va a utilizar es la letra escolar, la letra ligada. Y a la hora de
escribir se utilizará un lápiz blando del número 2. En este caso, por ejemplo,
primeramente se le dará las hojas de una sola línea:
A
medida que vaya avanzando, se va a utilizar la plantilla de pauta Montessori
para que así tome conciencia del tamaño de las letras dentro de las dos líneas.
Proceso
de trabajo:
La
manera en la que voy a trabajar con el alumno va a ser la siguiente:
-
Primero de todo, se charlará
con el alumno para explicarle qué y cómo vamos a trabajar.
- Antes, durante y
después de la actividad, el niño será motivado. La actividad durará entre 5 y
10 minutos al día.
-
Se utilizará el
refuerzo positivo para mejorar así su autoestima.
Con
este alumno se practicará la competencia caligráfica a partir del modelado. Se le
entregarán unas frases en las que él es el protagonista. Cada día se trabajará
un tema o también pueden ser una mezcla
de frases, por ejemplo: aficiones del alumno, su familia, el colegio, etc.
Se
pretende así que en todo momento sea partícipe de lo que está escribiendo, se
sienta motivado con lo que hace, y mejorar así el interés en las actividades.
Evaluación:
Para
evaluar a Carlos, que es un niño de 2º de primaria, según la LOMCE, se tendrán
en cuenta una serie de aspectos:
-
Valoración de su propia
producción escrita.
-
Presentación del
trabajo (limpieza y claridad).
Al
finalizar todas las sesiones Carlos se llevará una nota para sus padres en la
que indique cómo ha trabajado ese día. Será un refuerzo positivo para Carlos y
nos ayudará a poder seguir con la actividad el resto de días, ya que a los
niños también les gusta que les reconozcan su trabajo y les feliciten.
Con
esta acción pretendo reforzar su progreso día a día.
CARLA
4º de Primaria
Argumentación:
El
trabajo que se va a realizar con Carla va a ser similar que al de Carlos de 2º
de Primaria. En todo momento será motivada, y el hecho de entrenar para algo
que tiene un fin y que guste es vital.
También
se va a motivar a la alumna desde el primer momento, y que mejor forma de captar
su atención que presentarle la actividad a partir de la cocina, algo que le
apasiona. Antes de nada se le hará ver que una letra limpia y ordenada es mejor
que una que no se entiende, y así podremos realizar la actividad que tenemos planteada:
un recetario entre toda la clase de 4º de primaria.
¡Hola Carla! ¿Estás preparada para aprender
muchísimo? Tengo planeada una actividad para todos los de clase pero necesito
que antes practiquemos un poquito la letra, ¿vale? Vamos a hacer entre toda la
clase un libro de recetas que luego nos podremos llevar a casa y hacer las
recetas con amigos, primos o los papás, ¿qué te parece la idea? Pues venga, que
esto está chupado, ¡vamos a ir entrenando un poco para ser la mejor chef!
Materiales:
En
4º de primaria ya utilizan hojas cuadriculadas, pero en este caso, vamos a
empezar con unas plantillas de estilo Montessori y a medida que se vaya
sintiendo más segura de sí misma pasaremos a la otra.
El
útil que utilizará Carla durante las primeras sesiones y así reforzar el
entrenamiento será el lápiz blando del número 2. A medida que mejore pasaremos
al bolígrafo, pero le daremos la opción de que elija un bolígrafo del color que
quiera, ya que a los niños de estas edades les gusta mucho y eso les motiva.
En
cuanto al tipo de letra, pasaremos de la letra ligada a otra a una en la que
los trazos sean sencillos, para que así vayan cogiendo soltura y acaben
personalizando su letra. Sin olvidar, que debemos mostrar atención en que cada
alumno tiene sus características.
Proceso
de trabajo:
Durante
las sesiones, Carla trabajará de la siguiente forma:
-
Se le comentará de qué
manera trabajaremos y cómo lo haremos.
-
En cada sesión Carla
hará una plantilla. Trabajaremos durante
5-10 minutos al día.
-
Se utilizará el
refuerzo positivo para mejorar así su autoestima y la motivación.
Con
esta alumna también se trabajará la competencia caligráfica a partir de ejercicios
de modelado. Los temas serán escogidos por la alumna, por ejemplo, a Carla le
gustan los animales, entonces sus ejercicios tratarán de animales, por ejemplo,
animales raros, su alimentación, vivienda, curiosidades, etc.
De
esta manera la actividad crea interés y curiosidad por aprender más en cada
sesión.
Evaluación:
Para
evaluar a Carla, se tendrán en cuenta una serie de aspectos incluidos en la LOMCE:
-
Interés y esfuerzo por
escribir correctamente.
-
Valoración propia
producción escrita.
-
Produce textos según un
modelo cuidando la caligrafía y presentación.
Al
finalizar todas las sesiones, al igual que Carlos, Carla recibirá una nota para
sus padres en la que indique cómo ha trabajado ese día. Será un refuerzo
positivo para y nos ayudará a poder seguir con la actividad el resto de días,
ya que a los niños también les gusta que les reconozcan su trabajo y les
feliciten.
Con
esta acción pretendo reforzar su progreso día a día.
ADRIÁN
6º de Primaria
Argumentación:
El
trabajo que se va a realizar con Adrián es similar a los otros dos niños de Primaria, se entrenará a partir del modelado.
Debido
a la edad del alumno, (11-12 años), hemos de trabajar cuidadosamente ya que son
edades difíciles en cuanto a la autoestima se refiere, por este motivo será
motivado durante todo el proceso.
Adrián,
va a ser el encargado de representar a su clase de 6º en el festival de final
de curso. Quiere preparar una serie de chistes y un pequeño monólogo, por ello,
debe prepararse un guión para estudiarlo.
¡Hola
Adrián! ¿Preparado para darlo todo en el escenario en el festival? Bien, quiero
que a partir de este momento te comprometas a formarte como un gran locutor
para final de curso, ¿Te comprometes? Tengo planeada unas actividades para
prepararnos para el gran día con las que vamos a trabajar para hacer todavía mejor
tu letra, y cuando acabemos estas actividades ya estarás listo para hacer tu
guión. Pues ánimo, que estos para ti no es nada.
Tipo
de materiales:
El
entrenamiento va a empezar con una plantilla de una sola línea, y dependiendo
del resultado obtenido, pasaremos a la hoja cuadriculada o no. Otro tipo
de hoja con la que podemos trabajar es el folio, utilizando una pauta por
debajo si fuera necesario.
Al igual de Carla, a
Adrián le daremos la opción de utilizar algún bolígrafo de color según vaya
avanzando y después de haber superado la etapa del lápiz correctamente.
En cuanto a la letra,
les podemos ofrecer varios tipos. Debemos adecuar la letra según la habilidad
grafomotora del alumno. En estas edades los trazos son más que independientes y
la letra ya no es ligada. A estas edades ya buscan personalizar su letra.
Proceso de trabajo:
Durante
las sesiones, Adrián trabajará de la siguiente forma:
-
Se le comentará de qué
manera trabajaremos y cómo lo haremos.
-
En cada sesión Adrián hará
una serie de ejercicios. Trabajaremos durante
5-10 minutos al día.
-
Se utilizará el
refuerzo positivo para mejorar así su autoestima y la motivación.
El entrenamiento se basará en actividades de modelado. Antes de comenzar la primera
sesión, charlaremos con el alumno y descubriremos sus intereses, gustos y aficiones. A
partir de ahí empezará nuestro trabajo. Trataremos de mostrarle al alumno que a través de
cosas que nos gustan el aprendizaje es más ameno. Por ejemplo, a partir de canciones de un
grupo de música que le guste, libros de lectura preferidos, chistes, adivinanzas y recetas de
cocina.
Más actividades pueden ser:
Copiar con claridad y limpieza una serie de palabras u oraciones; también se le enseñará
diversas fotos de objetos u acciones y debe escribir qué es; y otro ejercicio será la creación de
oraciones, por ejemplo:
El entrenamiento se basará en actividades de modelado. Antes de comenzar la primera
sesión, charlaremos con el alumno y descubriremos sus intereses, gustos y aficiones. A
partir de ahí empezará nuestro trabajo. Trataremos de mostrarle al alumno que a través de
cosas que nos gustan el aprendizaje es más ameno. Por ejemplo, a partir de canciones de un
grupo de música que le guste, libros de lectura preferidos, chistes, adivinanzas y recetas de
cocina.
Más actividades pueden ser:
Copiar con claridad y limpieza una serie de palabras u oraciones; también se le enseñará
diversas fotos de objetos u acciones y debe escribir qué es; y otro ejercicio será la creación de
oraciones, por ejemplo:
Evaluación:
Evaluaremos
a Carla a partir de unos aspectos incluidos en la LOMCE:
-
Orden y presentación.
-
Interés y esfuerzo por
escribir correctamente.
-
Valoración propia
producción escrita.
Al
finalizar todas las sesiones, al igual que con los anteriores alumnos de
Primaria, se le enviará una nota informativa a los padres donde se les
comunique el buen trabajo y progreso de Adrián. Este refuerzo positivo nos
sirve para poder seguir con la actividad ya que a los niños les gusta que les
reconozcan su trabajo y les feliciten.
Con
esta acción pretendo reforzar su progreso día a día.
Bibliografía:
-
Apuntes Didáctica de Lengua Española: Bloque 3
