Artículo
final sobre la didáctica de la lengua y la literatura
En esta asignatura se han abordado
cuatro habilidades básicas, que son escuchar, hablar, escribir y leer. Habilidades
que hay que tener en cuenta en una asignatura como esta, y es nuestra tarea
como docentes trabajarlas.
A continuación, se hará un recorrido por
los bloques que hemos trabajado este semestre y en los que hemos conocido
técnicas, recursos, metodologías…que nos van a servir para nuestras aulas de
primaria.
Bloque 1: Lenguaje, lengua y comunicación oral
En este
bloque se ha planteado una actividad de comunicación oral. Una actividad que
pretende que se trabaje la destreza de comunicarse de una forma adecuada. En
este caso se planteó algo atractivo y motivador para el alumno, de esta manera
haremos que todos los alumnos tengan la oportunidad de expresarse. Que el
alumno se exprese es algo muy importante para el día a día y que según las
operaciones concretas de Piaget, la relación edad-tema es la correcta debido a que
existe una mejora en la capacidad de pensar de manera lógica y desarrollan el
dominio comunicacional con sus iguales.
Realizar
esta tarea me resultó complicado, era la primera tarea de esta asignatura, no
tenía experiencia con alumnos de Primaria, y además se añadía la problemática
de tener dos alumnos que no seguían el ritmo de la clase. Pero a medida que iba
recibiendo correcciones fui dándome cuenta de mis errores, y por supuesto, aprender
de personas que pueden aportarme experiencias, las cuales poder utilizar el día
de mañana, siempre es un placer.
Me ha
permitido ver una forma diferente de enfocar una actividad para desarrollar la
comunicación oral, he descubierto enfoques diversos a partir de los blogs de
mis compañeros, y he refrescado conceptos que tenía olvidados.
En cuanto
a las experiencias vividas a lo largo de mi trayectoria como estudiante, tanto
de primaria como universitaria, recuerdo siempre las clases de Lengua española
con libros y apuntes, escribiendo y leyendo en voz alta. Pero no con
actividades del estilo al realizado en este bloque.
Considero
que la teoría ha de ser estudiada y conocida por los alumnos, pero no hay que
dejar de lado la destreza de comunicarse. Todos sabemos que es mucho más fácil
partir de un libro donde ya todo viene dado, pero debemos ir más allá y
realizar actividades motivadoras y enriquecedoras para los alumnos. Espero el
día de mañana tener la oportunidad de poner en práctica actividades aprendidas
en este bloque, por lo menos intentarlo y poder experimentar.
Bloque 2: Comunicación escrita: la lectura
En el bloque 2, se ha trabajado la comunicación escrita, que está
relacionada con la adquisición de la comunicación oral. Es muy importante que los
maestros conciencien a los alumnos de la importancia que tiene la lectura,
además de ser conocida y entendida por éstos. Además, los profesores deben
elegir textos o libros adecuados a sus inquietudes y gustos, al nivel lector y
a su madurez. En esta competencia deben trabajarse y desarrollarse las
micro-habilidades y micro-capacidades; debe ser evaluada de forma adecuada; y
basarse en motivaciones reales.
En este bloque he aprendido a
estructurar las actividades según corresponde en la tarea de leer, a dividir
adecuadamente los momentos, es decir, antes de leer, durante la lectura y después de
leer. A partir de documentarme para esta tarea, de las correcciones de
mis compañeros y de la profesora, he realizado una actividad que me servirá
como guía para poner en práctica con mis futuros alumnos.
Las tareas que siempre se realizan en
las aulas a la hora de practicar la lectura y evaluarla, son siempre la de un
texto con una serie de preguntas de comprensión lectora. Esto no significa que
para todos los alumnos sea un método adecuado, el maestro debe distinguir que
es válido para cada alumno y afrontar con éxito la lectura.
Como he indicado en unas líneas más
arriba, este bloque me va a servir como orientación para poder realizar tareas
de lectura de una forma adecuada. Además, fomentaré el tema de la lectura desde
el momento en el que me den la oportunidad de trabajar en un aula, ya que a
partir de un libro se pueden sacar cosas increíbles y útiles.
Bloque 3: Comunicación escrita: la escritura
En este bloque se ve la importancia que tiene la escritura, ya que se
utiliza en una gran variedad de situaciones reales y del día a día. Por ello,
la tarea del docente es importante, ha de plantear actividades que faciliten el
acceso a los diferentes géneros sociales y fomentar la adquisición del hábito
de escritura correcta.
Pero hay que tener en cuenta una serie de aspectos antes y durante el
proceso de aprendizaje: los factores físico-fisiológicos, factores
psíquico-cognitivos y factores socioculturales, el desarrollo afectivo, la
motivación y el refuerzo positivo. Y para un correcto desarrollo de la
caligrafía hace falta incidir en aspectos como: la postura y hábitos, el
movimiento gráfico, la velocidad, y el ritmo.
Hasta que no empecé a realizar el bloque de la
escritura no aprecié todos los aspectos que hay que tener en cuenta. Pero en el
momento en el que comencé a documentarme e investigar fui entendiendo el porqué
del proceso.
Ha sido una actividad que me ha creado curiosidad, y
además ha hecho que continúe informándome sobre el ámbito de la escritura. Sin
olvidar que a partir de lo aportado en mi blog por la profesora y mis
compañeros, la experiencia ha sido mayor. A la vez que navegué por los blogs
ajenos e hicieron que descubriera nuevas ideas.
Considero que la manera de trabajar la escritura en
muchos centros es monótona y tradicional, sin ninguna motivación. Por ejemplo,
en las actividades que he realizado, los alumnos escriben por modelado pero
siempre con un fin que para ellos tiene sentido.
Bloque 4: El sistema de la lengua: ortografía y
semántica
Con este bloque se pretende que los alumnos aprendan de forma significativa
una teoría que les resulta ardua y aburrida. Por ello hay que tener en cuenta
unas estrategias para motivarlos. Las tareas se van a centrar en la ortografía
y la semántica.
Se van a buscar
otras actividades que no sean las tradicionales. A la hora de trabajar la
ortografía y la semántica a partir de una actividad, debemos seguir una serie
de pasos y plantearla adecuadamente para así tener éxito.
Antes de realizar
este bloque no sabía de la existencia del amplio abanico sobre las diferentes
formas de trabajar la ortografía y la semántica. Tuve que informarme sobre los
pasos a seguir para diseñar una actividad correctamente (objetivos, actividades
a posteriori, etc.).
Como en todos los
bloques anteriores, la realización de esta tarea me ha enseñado nuevas
actividades para poner en práctica en el aula. Actividades que demuestran que a
partir de tareas motivadoras se pueden conseguir buenos resultados. Aprendí que
a pesar de que el dictado es una tarea muy presente en las aulas, no es la
mejor forma de desarrollar la ortografía.
Además, el temario
aportado por la profesora, sus correcciones y los blogs de mis compañeros, me han enriquecido para mi futuro
profesional.
En cuanto a malas
referencias acerca de la enseñanza de la Lengua castellana, decir que todos
conocemos centros y docentes que todavía tienen muy arraigado el dictado en sus
prácticas diarias de aula, cuando hay infinidad de tareas que lo pueden
sustituir, o por lo menos variar.
Como futura docente
de primaria, este va a ser otro bloque que voy a tener muy presente a la hora
de pensar en actividades de ortografía y semántica. Han sido grandes
aportaciones.
Bloque 5: El sistema de la lengua: morfología y sintaxis
Con este bloque se pretende que los alumnos desarrollen
conocimientos morfosintácticos y los apliquen. Los alumnos deberán aprender las
diferentes clases de palabras y sus funciones. A partir de los enlaces
obtenidos, podrán trabajar en el aula o en casa contenidos que se han estudiado,
intentándolo hacer de una manera lúdica y más atractiva para ellos.
Realizar esta actividad me ha aportado más conocimientos
acerca de todo el material que se dispone en la web para trabajar este campo.
En cuanto a la manera de trabajar la morfología y la
sintaxis, en mi caso, recuerdo realizarlo siempre de la misma manera. Primero estudiábamos
la teoría y luego a base de memorizar y practicar, aplicábamos los conceptos
adquiridos. Considero que era una forma aburrida y sin sentido para aquellos a
los que nos costaba.
Debido a mi mala experiencia, si en algún momento de mi
carrera profesional tengo la oportunidad de transmitir estos conocimientos morfosintácticos
a mis alumnos, pondré en práctica el amplio abanico de webs que he descubierto
gracias a esta actividad.
Finalmente a modo de conclusión, decir que cuando me matriculé de esta asignatura no me imaginaba que la manera
de impartirla fuera así, ya que estaba acostumbrada a una metodología
tradicional. Me ha sorprendido gratamente lo que he llegado a aprender y los
nuevos recursos que he adquirido.
A
pesar de haber sido reacia desde un principio al blog, ya que mis conocimientos
eran nulos, he de decir que me ha sorprendido. Gracias a esta forma de trabajar
aprendes de tus compañeros y de la profesora con sus reflexiones. Todos
los recursos compartidos me van a servir para mi futuro docente, ya que he conseguido recopilar información de
calidad.
En
definitiva, nunca se deja de aprender. Y experimentar cosas nuevas
significa interés y curiosidad,
significa vida.